凯氏定氮仪世瞩目的成就

英国远程教育的主体在开放大学。开放大 学是由总部 和 １３个 区域 教学 中心组 成的 系 统，总部设在伦 敦北部大约 ５０英里处 的小城米尔顿· 凯恩斯 （ＭｉｌｔｏｎＫｅｙｎｅｓ），１３个区域 教 学中心覆盖英国全境。学生所使用的公开出版的文字和其他多种媒体教材，一律由 专门 的 图书发行机构单独向学生邮寄，教材费用含在学费当中，由开放大学根据学生注 册情 况，统 一向专门的图书发行机构提供学生名单，并支付教材费用。 英国开放大学至 １９６９年成立至今，已取得了举 凯氏定氮仪世瞩目的成 就，它在 英国 的三个 高等 教 育拨款委员会的教育评价考查中，是所有大学中顶尖的常青藤大学 组的第 十名，是世界远 程 ·２６８· 第 １４章　促进信息素养发展的社会环境与信息化社会教育模式高等教育的典范。英国开放大学总结其成功的经验有四点： （１）高质量的多种媒体学习材料。学习材料是由多种技能的专业 人员组成课程组来 制 作。课程组由学术人员以及媒体设计和制作方面的专业人员，如编辑、电 视和录 音制 作者、 美工设计者、软件专家、学术考核方面的专家等组成。 （２）关键要素，即为学生提供教学人员的学习支助服务。每 个英国开放 大学的 学生 每 门课程都有个人指定的辅导教师———开放大学 ７０００名助 教中的一位。

这些 兼职教 学人 员 批改学生作业并做出评注，组织必要和可能的小组会面活动，通 过电话 和电子邮件给学生 支 助。并且，所有的学生都参加组织的小组会面活动，几乎全体学 生都高 度评价来自辅导教 师 的帮助。 （３）良好的教学管理。每个学生都应能按时收到正确的课程材 料和教学 信息。当学 生 数超过 １０００００时就需要非常精心地管理和实施。 （４）研究基础。当几千名学生使用课程 材料和成百万人收看每个电 视节目 时，教学 内 容必须在学术上不断更新。这种规模经济使得英国开放大学得 以有足 够的资源来保持学 术 标准稳定地提高。在英国，高等教育拨款委员会定期评价每所大学 的研究 质量，并根据这 些 评价来决定各大学每个学科的研 究拨款。在研究方面，开放大学如今位 列 １０１所联 合王 国 大学的第 ２８名。 ３．韩国 为了迎接知识经济时代的到来，韩国政府近年来加大了发展现代远程教育的力度。 目前，韩国在教育的各个层次 上基本都 开展 了网上 教育，其教育 类 别主要 包括幼儿 教 育、中小学教育、成人教育、网上大学以及综合型的教育。其中，开展高 等远程教育的主体 是 双重模式的网络大学和韩国开放大学。韩国现有的远程网络大 学大多 为双重模式的普通 高 校创办，在创办之前，大学必须向政府提交申请书和计划书，经过 严格的审查获得批 准后 才 能创办。韩国政府和有关部门十分重视开放大学，在人力、物力和财力上 给予较 大的 投入。 韩国开放大学的学生必须是高中毕业生或经过认定具有同等学力者。

开放大学与普通大 学 学分可以互换，其他高校的学生 可以 转来插班学 习。学生以自学文字教材为 主，收听、收 看 广播、电视课程，每年有 ２～３门课程学生要参加学习中心的面授。 韩国发展现代远程教育的另 一个 侧重 点是 将现代远 程教 育应用 于 大范围 的职业培 训 上。韩国自 ２０世纪 ６０年代起就十 分重视职业 技术培训，其良 好的 职业 培训 工作对 经济 的 飞速发展可以说是功不可没。进入信息时代，劳动者知识的 更新更 是当务之急。从 １９９６年 起韩国劳动部产业公团（ＫＯＭＡ）就开始构建远程职业教 育系统———远 程电视职业能力开 发 教育培训系统，该系统以 ＫＯＭＡ为中心，为全国职 业能力 开发 教育培 训提 供信 息，将 超高 速 国家信息通信网 Ｔ１级 （传送速度 ２Ｍｂ／ｓ）专用 线同 ＫＯＭＡ总部电脑室和地区职业教育培 训 机关（即教育馆）连接，将教育者直接教育的状况同时进行远程间数据传送，使远程教育成 为 与教室教育同样效果的双 向远 程电视系 统。韩 国大力开 展以 现代远 程 教育传 送的职业 培 １４．３　远 程 教 育 ·２６９·训，实现了真正意义上的人人有机会接受培训的目的，为求职者 提供了 多种职业技能的学 习 选择空间，提高了劳动者素质，对于社会稳定有着重要的意义。 １４．４　远 程教 育的 未来 结合以上我国现代远程教育的基本状况，对比发达国家远程教 育的应 用情况，我国现 代 远程教育可以在未来的发展中做好以下几项工作。