凯氏定氮仪电子空间与物

如果用物理空间和电子空间比喻现实社会和“网络社会”的生存空间，那么，电子空间 并 不能取代物理空间，因为人毕竟 还是一个物理的 存在物。虽然电 子空间会极大地改 变传 统 社会的结构，但人的物质、能量的需求毕竟还要在物理空间里得到满足，即使是人的 感知 和 情感需求，也需要在物理空间里才能获得直接的满足，例如基于家庭的各种情感，就 需要 家 庭成员在一个物理的地点才能很 好地培 育和 升华。真实的情形是，凯氏定氮仪电子空间与物理 空间 各 有所长、互相补充，它们共同构成了人们的生存、生活环境。 （３）虚拟空间人际交往新方式以信息的真实性为前提。虚拟空间 为人们提供了信息 传 递的空间和新型的人际交往空间，它的价值在于用高科技的手段实现在过去无法实 现的 信 息传递的高速度，打开人际交往的新方式。然而，这是以信息的真实 性为前提 的。在信息 传 递中，不仅要求所传递的信息在虚拟空间中的真实性，而且要求在现实空间中也 是真 实的； 否则是无价值甚至是有害的。对于虚拟空间中的人际交往，虽然似 乎是自 由的，人们可以 以 ·１００·

第５章　虚拟教育与现实教育隐蔽的方式进行人际交往，但这只是一种虚拟的交往，如果谁想把它变成现实中 的真 实，就 必须承担“见光死”的风险。 （４）虚拟现实技术实现的虚拟现实可分为三类，一是仿真性的 虚拟现 实，它是根据现 实 世界的真实物理法则，由计算机将其模拟出来。它虽然现在并不存 在，但一切都是符合客 观 规律的。作为仿真性的虚拟，虚拟现实类似于人的思维通过虚拟现 实技术 实现的观念再造， 并使之形象化。通过具备一定的物质手段和条件，可以把看到的一切转 变为 物质 实在。 仿 真性的虚拟现实被广泛用于培训之中。由于虚拟现实技术能够虚拟出“真实的 世界”，在 医 学中运用该技术可以使医务工作者沉浸于虚拟的场 景内，体验并学习如何应付各种 临床 手 术的实际情况，通过视、听、触觉等多种感官了解和学习各种手术实 际操作，往往对于年轻 医 生可以经过在计算机上进行多次的手术仿真训练，再上真正的手术 台，这样大大节约了培 训 医务人员的费用和时间，依据专家的经验创造出的手术专家系统还可以在训练中提 供必 要 的提示和指导。二是超越性的虚拟现实，它虽然也是根据真实的物 理法则 进行模拟，但所 模 拟的对象或者用人的五官无法感觉到，或者在现实生活中无法接触到。它 以现实为基础，却 可以创造出超越现实的情景。例如，根据相对论和量子力学法则，可以 模拟宇宙太空和原 子 世界发生的情况，把人带入浩瀚无比或者纤细入味的世界里，对 那里发 生的一切取得感性 认 识。三是幻象性的虚拟现实，它可以根本 无视客观的物理法则，完全把凭 空想出 来的 东西， 用计算机图像、音响等功能，将其变成可以看到、听到的多媒体作品。它 可以 完全是 子虚 乌 有的事物，但是它却可以供现实生活中的人消遣娱乐，拥有巨大的市场潜力。 （５）网络空间是现实 空间 分化出来 的一个 崭新 空间。凡 是网络 空 间有的 各种伦理 问 题、道德矛盾，现实中都有。并且，还 通过 电子信 息手 段，在虚拟 下将 问题 和矛盾 加以 放大， 转变成现实社会伦理道德规范甚至法律秩序难以调节的社会痼疾。

当今网络和虚拟现实技术的一大突破，就是 通过 网络及 虚拟 现实以 其超 现实的 想像 力 和塑造力，再现了几乎所有人类社会现实生活和理想生活的生动景观。通 过仿真模拟，人 们 可以组成各种社区甚至国家，构成一个新的社会关系综合，创造出一种新的社会 文明，形 成 一个相对独立的新文明系统。虚拟文化及虚拟现实只是在人类 自己创 造的文化世界中打 上 的新的烙印。 在现实生活中，人们 往 往 以 “超我”面 目出 现；在 虚拟 空间 里，人 们 更多 地 以 “本 我” 体现。 ５．２　虚 拟教 育与 现实 教育 的讨 论 ５．２．１　虚拟教育势在必行 随着信息技术与网络技术的发展，现在已经涌现出一系列虚拟 化的教 育环境，包括虚 拟 ５．２　虚拟教育与现实教育的讨论 ·１０１·教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等，由此带来 的必然 是虚 拟教 育。虚 拟 教育可分为校内模式和校外模式。校内模式是利用局域网开展网上教育；校外模式 是指 利 用广域网进行远程教育。在许多建设校园网的学校，如果能够充 分开发网络的虚拟 教育 功 能，就可以做到虚拟教育与实在教育结合，校内教育与校外教育贯通，这是未来信息 化学 校 的发展方向（祝智庭，２００１）。教育环境虚拟化，意味着教学活动可以在很大程度上脱离物 理 空间时间的限制，这是电子网络化教育的重要特征。 《瑞典日报》公布的一项最 新调 查结果 显示，绝 大多数诺 贝尔奖获得者认为，在 Ｉｎｔｅｒｎｅｔ 技术发展的促进下，虚拟教育势在必行。根据美国普林斯顿大学和 ＣＩＳＣＯ公司对 ７１名诺 贝 尔奖得主进行的调查，近 ９０％的人表示，Ｉｎｔｅｒｎｅｔ能促进教育的发展，给 全球的教育带来巨 大 的变 革。 若干 年后，大学 的很 大一 部分 教学 将不 会 是现 在这 样的 形式，而是 在虚 拟教 室 进行。 ５．２．２　虚拟学习空间的学习特征与教育特征 “虚拟教育”强调围绕学习者为中心。