定氮仪排除无用信息

·７４· 第 ３章　信息能力与技能第 ４章 　信 息 意 识与 伦 理道 德 ４．１　信 息意 识与 情感 知识经济时代，是信息爆炸的年代，没有科学的信息意识，不能 正确面 对大量的信息，就 可能被淹没在信息的海洋里，成 为信 息的奴隶。实际上，信息只是有待处 理的数 据和 材料。 信息是一种手段，是一些无序的 事实 和材料，重要的 是用人的思 想去加工、创 新信 息。一 方 面，要不断地获取信息，尽可能多地占有信 息量，避 免陷入 “信息 无知 ”的状态；另一方 面，要 对信息进行准确、合乎目的的选择和取舍，对信息进行正确的理解和科学组合排 序，选择 有 用信息，定氮仪排除无用信息，使信息经过过滤、提炼、升华成为知识。 ４．１．１　什么是信息意识 信息意识，即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种 现象、行为、理论观点 等 从信息的角度理解、感受和评价。通俗地 讲，就是面对不 懂的东西，能积 极主 动地去 寻找 答 案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识（宦伟，１９９８）。 有学者认为，信息时代对信息意识的要求至少要具备以下几点： （１）面对信息在经济发展中的作用将大大超过资本，要有信息第一的意识； （２）面对信息资源的激烈竞争，要有信息抢先意识；

（３）面对世界信息化进程的加速，要有信息忧患意识； （４）面对信息时代的技术进步和知识更新的加速，要有再学习和终身学习的 意识（张 基 温，２００２）。 ４．１．２　培养积极的信息意识和情感 那么如何培养积极的信息意识和情感呢？根据我国学者王吉庆在所著《信息素养论 》中 的阐述以及其相关资料归纳如下： １．树立敢用的信息意识 敢用不敢用信息技术是当前信息意识与情感的主要矛盾。 有些人 即使自己单位或者 自 己家里有了计算机，但也只是把它作为一种炫耀的资本，作为一种稀奇珍贵的宝 贝，作为 摆 设，以显示自己的现代化，但是平时连动都不敢动，生怕弄坏，而 并不是 把它们真正作为一 种有用的常用工具。这样的信息技术不可能发挥很好的作用，更不 用说帮助人们获得 真正 良 好的效益。因此，现在必须通过各种 方法 与途径来解 决这个敢用 不敢用信息技术系 统帮 助 每个人的工作和学习的问题，而现在信息技术进入中小学本身，就说明 了信息技术是一种 连 小学生也能够掌握与使用的方便 的 工具，可 以帮 助人们 打破信息 技术的神 秘感，树立敢 用 意识。２．增强想用的信息意识强度 有些人习惯于没有信息技术也能够进行 日常生活与 工作，但 是没有 首先 想到信 息的 意 识，在未来的信息社会事业发展就可能失败。有些教师习惯首先关 心的是 得到教学大纲、教 材，并且对其进行研究分析，按照原来的习惯出发，能够分析重点和 难点，采取什么教学策 略 和方法，这些事情做起来轻 车熟路。但是，学习 者在信息 社会 能够获 得 的信息 是各种各 样 的，如果教师没有对于信息的了解与利用，就可能无法回答学生提出的很多问题，也 不能 知 道学习者如何使用信息技 术去 获得与利 用信息。

只有想 到使 用信息 技 术来获 取有用的 信 息，才能改变这种现象。对于基础教育来说，应该要求受教育者 具有一 种使用计算机和其 他 信息技术来解决自己工作生活中问题的意识。 ３．培养积极的信息态度 培养积极的态度是培育信息意识情感的第一步，有一套信息技 术系统 之后，不同的态 度 会产生不同的使用效率。首先，有没 有一 种使用信息 技术来获取 信息的迫切愿望和 进取 精 神，是态度积极不积极的一种表现。 其次，不断追求自我发展的精神是态度积极的进一步发展。在 运用信 息时应有责任感。 随着科技的发展，使用者应努力 迎接新技术的挑 战，主动自我提 升、自我激励，以 求进 步，做 到技术上越来越进步，使用上越来越方便，效益越来越高。 再次，积极的信息态度还包括不沉迷于虚拟空间，把它作为 学习知 识的帮手和生活的 调 剂品，拓宽见识，放松学习压力，改善生活环境。 ４．具备信息的财富意识 信息的财富意识是巩固积极态度的重要支柱。 一方 面，信 息技 术的 使用 者要有 一种 信 息安全意识，了解自己拥有的 信息 资源是远 远比 一般软 件更加珍 贵的财富，需 要珍惜与 保 护，也需要与他人共享，以便扩大其影响，促使人类文明的发展，同时也 应该知道使用信息 技 术是需要一定代价，关键是以合理的代价来取得比较有效的成果；另一方面，信息技 术的 使 用者还应该具有信息的可使用意识，也就是说，他们必须了解信 息技术 是可以利用来获取 各 种各样的有用信息的，因此要努 力去 获取信息，而且 尽量迅速利 用他们去 获得 利益。 同时， 信息技术的使用者应该尊重他人的财富，包括版权等。 ５．加强检索和综合运用各种信息的能力 检索和综合运用各种信息的能力，是培养信息意识的落脚点（宦伟，１９９８）。 ·７６· 第４章　信息意识与伦理道德６．培养正确选择和判断信息的意识 正确选择和判断信息的意识是有效使用信息的关键。信息 使用者 应该意识到信息对 于 自己不是都有用的，因此需要努力去学会选择和判断，放弃那些对于自己没有用，甚 至是 有 害的信息，取得最有用的信息。 ７．加强守法意识和自我保护意识 守法意识是保障信息传播畅通的前提。法 律是 规范 人类社 会的 一些 共同约 束与 规定， 法律的根本目的是保障信息的存储与传播的安全与畅通，从而维护 信息系 统的安全，保障 整 个社会与国家的稳定与健康发展。只有具有守法意识，才不会触犯 法律，从而受到国家的 处 罚，也才能保障信息存储、信息处理以及信息传播的安全与畅通，最终还是维护了自 己的 信 息获取与利用的安全与方便。 ４．２　网 络交 往与 社会 道德 规范 ２００４年 ６月 ２日，日本各大 报刊 的头条 新闻 都报 道了一 起 小学生 校内 杀人案

。６月 １ 日，正当各国儿童欢度自己的节日时，长崎县佐世保市却发生一件震 惊日本全 国的惨案。 一 名 １２岁的小学 ６年级 女生 午餐的 时候 被刀割断 喉咙，死 在教 室内。行 凶者是 她的同班 同 学，一名 １１岁的女生，其作案动机令 人难 以置信，她 事后 供认，杀人 动机 仅仅 是因对 方在 网 上与她聊天时，在留言簿上说了一些挖苦她容貌的话，令她很生气，经多次网上要求 对方 停 止挖苦未果，于是“就把她杀了”。 该事件发生之后，引起社会各界 的极 度震惊 和重 视，根据日 本文 部科 学省的 资料 显示， 到 ２００３年 ３月末，日本小 学网络普及率已经高达 ９９．４％，其中约 １０％的小 学的学生有自 己 的网址，上网已经成为学校教育新内容。日本小学 课本中将增 加一条新告示：“请不 要在 电 子邮件中和网页上贴入骂人或歧视他人的内容”。教育儿童遵守网络规则，以及加强学生 信 息伦理道德和法律法规教育，已经成为信息时代学校教育的紧急课题。 ４．２．１　网络化社会的特征 网络社会是一个依托信息技术、网络 技术而 形成 的信息 化社 会，因此，网 络社会 成为 人 们打开超时空、全球性普遍交往 的通 道。接下来，从正反 两个方面，对网 络化 社会特 征做 一 简要概括。 从网络化为社会带来的积极一面来看，网络化社会的特征有以下几个方面。 （１）人的素质和主体地位得到跃升。网络社会中，所营造的虚 拟现实 世界，人人都是 主 人，行动完全取决于自己，体现人的自主性、独立性，反映 了人的主体地位 的跃升，人 与人 之 间具有平等性。 （２）网络社会的超时空交往使得交 往方式发生 变革。网络社会，使得人 们日常 交往 方 ４．２　网络交往与社会道德规范 ·７７·式发生变化，特别是通过网络，可以与远离自己的人进行交往。 这种超 越时空的交往具有 这 样一些特点： ① 交往的全球性； ② 交往的多元化； ③ 信息的共享化； ④ 交往的非面对面化； ⑤ 交往的超时空化等。 （３）人的创造潜能得到了充分的发挥。网络的发展促进人的创造 意识的增强和创造 潜 能的发挥。Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的发展有效地提高了人的素 质，这 是发挥创造潜能